Сергей Агарков - Сексуальность от зачатия до смерти: онтогенез сексуальности
Сексуальное поведение этого возраста включает в себя демонстрацию половых органов в однополых группах, вульгарные сексуальные игры, фрустрационную псевдомастурбацию. Число мастурбирующих мальчиков с возрастом увеличивается, особенно за счет вовлечения их в более взрослые группы. Иногда такие истории происходят в детских лагерях во время каникул. Но и уличный секс-просвет, особенно со стороны старших подростков с криминальным налетом может сыграть свою роль. До пубертата некоторые мальчики уже способны переживать некое подобие оргазма, хотя и без эякуляции. А часть девочек с высокой сексуальной возбудимостью самостоятельно к 10 годам открывают для себя мастурбацию, манипулируя с собственным телом. В основу классификации мастурбации у детей и подростков Д. Н. Исаев и В. Е. Каган положили представления о различных механизмах мастурбаторного поведения и назвали её следующие виды у детей:
1. Младенческая – встречается на 1-м году жизни, чаще у девочек. Она связана с мозговыми дисфункциями, которые могут быть преходящей фазой развития, но иногда должны настораживать в плане более серьезных мозговых нарушений.
2. Пубертатно-юношеская.
3. При психических расстройствах. В зависимости от их специфики различны и ее проявления: вычурная – при шизофрении; как проявление расторможенности при органическом психосиндроме – импульсивная, нередко с сопутствующей агрессивностью; брутально-дисфорическая, а иногда как вариант припадка – при эпилепсии; демонстративная – при маниакальных состояниях и т. д.
4. Симптоматическая – в результате прямого раздражения генитальной или близких зон при инфекционно-соматических заболеваниях, чаще гельминтозах, зудящих дерматозах, а также при отсутствии необходимой гигиены тела.
5. Фрустрационная – возникает в дошкольном и препубертатном возрасте в ситуациях депривации (например, при длительных астенизирующих соматических заболеваниях) и эмоционального дискомфорта, связанного с нарушенными отношениями в семье. Ребенок, как правило, не ищет возможности мастурбации, но в одиночестве или не занятый чем-либо интересным обращается к ней, что наблюдается преимущественно в дошкольном возрасте.
6. Невротическая – является одним из симптомов невроза, обычно с ведущим обсессивным или астено-обсессивным синдромом.
7. Привитая – не определяется мотивами ребенка и нервно-гормональными механизмами, а носит подражательный характер, в последующем переходя в более или менее устойчивую привычку.
8. Истинная ранняя мастурбация, соответствует ранней допубертатной мастурбации в классификации Г. С. Васильченко, но обычно разворачивается в комплексе сексуальных проявлений.
9. Псевдомастурбация – исследовательская или привычная. Ребенок, по существу играет половыми органами – трогает их, теребит и т. д.
Понятно, что данная классификация является результатом наложения психопатологического фона на стандартную типологию мастурбации Г. С. Васильченко и не имеет по сравнению с ней каких-либо преимуществ. Поскольку некоторые из сексологических исследований детского возраста ориентированы на эту классификацию, ее полезно держать в голове и она приведена в дидактических целях. В одном из клинических наблюдений Д. Н. Исаева и В. Е. Кагана «Галя Г., 7 лет. С 3 лет сжимает ноги, краснеет, потеет, говорит: „Мне нравится. Как щекотно! Как приятно!“. Эти явления до 6 лет были редкими. Во время школьных занятий хочется мастурбировать. Пытается терпеть, но дома преодолеть желания не может. Чаще всего оно возникает перед сном, утром. Ерзает, покачивается, сжимает ноги. Совершает это даже в присутствии матери. Дает обещания не делать этого, но не выполняет. Видит страшные сны: убегает от страшного злого колдуна, дракона».
Хронически несчастливые дети предаются мастурбации из-за ее последней стадии – релаксации: появляется возможность успокоиться в период, когда что-то угнетает или расстраивает их. С исчезновением волнения они теряют интерес к этому занятию. А жестокий или грубый воспитатель, равнодушный или нелюбимый родитель может спровоцировать мастурбацию у доверенных ему детей. Мастурбируют преимущественно дети с низкой толерантностью к эмоциональному стрессу. Эти дети знакомятся с приятными ощущениями в половых органах в процессе спортивной активности или возни со сверстниками, когда невольно возникает эрекция. Иногда самостимуляция у них служит выражением протеста, вызова. Мастурбация может компенсировать обиды и пренебрежения, она может стать успокаивающей реакцией на многие тревоги и опасения, чувство одиночества и отверженности. Она нередко осложняется бестактным вмешательством взрослых и их неуклюжими попытками отучить ребенка от вредной привычки. Полное спонтанное освобождение от мастурбации в этой группе происходит в конце младшего школьного возраста и чаще у девочек.
Техника мастурбации в этом возрасте достаточно разнообразна и методы самостимуляции в известной степени зависят от путей, которые впервые привели к этому. У кого-то она может ограничиваться ездой на велосипеде, лазанием по канату, катанием на перилах. Мальчики могут раздражать половые органы через карманы, тереться о землю, матрас, просовывать половой член в щели или отверстия, тереть его между бедрами, щипать или бить руками. Третьи мастурбируют руками, получают удовлетворение от прикосновения к каким-либо предметам (носочкам, платьицам, обуви и т. д.). Девочки могут также сжимать половые органы между бедер или вводить мелкие предметы (карандаш, шпильку, прутик) в уретру. По оценкам специалистов в области детской сексологии до 8-летнего возраста сексуальные фантазии в процессе мастурбации крайне редки. По интенсивности выделяют следующие виды мастурбации (Г. С. Васильченко, 1975): 1) эпизодическую (однократную с большими перерывами); 2) условно-физиологическую (2—3 раза в неделю); 3) условно-эксцессивную (ежедневную однократную); 4) эксцессивную (до нескольких раз в сутки). В препубертатном возрасте мастурбация не опирается на половое влечение, она ситуационна и носит эпизодический характер.
В последние десятилетия происходит существенный сдвиг в изменении социальных требований к маскулинности мальчиков и к фемининности девочек. Преимущественный характер требований к мальчикам в ходе феминизированного воспитания остается декларативным, так как мальчик социализируется женским окружением (мама или бабушка – воспитательница – учительница – женщина-начальник). Он воспитывается «удобным в обращении» с точки зрения взрослых и остается таким во взрослой жизни. А требования к фемининности девочек наоборот уменьшаются. Сталкиваясь в социальной среде с изнеженными, инфантильными, слабыми и болезненными мальчиками, девушки, ориентирующиеся на маскулинные стереотипы поведения профессионально и карьерно успешных женщин, которые не могут найти нужного партнера для счастливой семейной жизни. Это социально обусловленное противоречие невозможно изжить без критического переосмысления реальности и очень часто – без профессиональной психологической помощи.
Патология формирования половой роли дает широкий спектр неклинических форм расстройств сексуальных коммуникаций во взрослой жизни. Недостаточность гендерной социализации дает феномен гипоролевых расстройств, заключающийся в сексуальной и гендерной бесцветности, блеклости партнерских отношений у обоих полов. Избыточная феминизация мальчиков и маскулинизация девочек приводит к феномену трансформации полоролевого поведения и большой проблемности партнерских отношений во взрослой жизни. Патологическая трансформация сексуального поведения проявляется в перспективе мужским мазохизмом и женским садизмом, а патологическое усиление половой роли – мужским садизмом и женским мазохизмом. Кстати, этим крайним типам легче найти партнеров, потому, что они хотя бы знают, кого нужно искать для построения идиллии. А вот «бытовые» сдвиги полоролевого поведения сопровождаются мучительными поисками адекватного партнера и полным непониманием причин неудавшейся семейной жизни. Избыточно яркие гендерные типажи, то есть мужчины «мачо» и женщины «вамп» непревзойденны в кратковременных романтических связях, но избыток сексуального компонента половой роли часто не оставляет места для других гендерных сценариев: супружества, воспитания детей, эмоциональной поддержки партнера. И только в меру маскулинизированные мужчины и достаточно феминизированные женщины оказываются гендерно одаренными для исполнения всего репертуара гендерных ролей и построения семейного счастья.
Итак, характерной особенностью сексуального развития в препубертатном периоде является формирование стереотипов полоролевого поведения. Мальчики и девочки в семье и со сверстниками за короткий срок пытаются усвоить основные стандарты, предписания, нормы, ожидания, которые существуют в социокультурном окружении для мужчин и женщин. Этот онтогенетический период отличается сексуальной стыдливостью и осмотрительностью, отсутствием выраженного сексуального влечения, редкими эпизодами фрустрационной псевдо– мастурбации, генитальной презентацией в однополых группах.
